RESUMEN BREVE

CoPraMo es un proyecto de investigación transdisciplinario e intersectorial cuyo objetivo es construir un Modelo Práctico Colaborativo pedagógico, psicológico y médico que apoye el desarrollo del aprendizaje de los niños prematuros a través de sus entornos familiares, médicos, profesionales de atención temprana, maestros de educación infantil, maestros de escuelas primarias y asociaciones.

Este modelo se basará en los resultados de una investigación cuantitativa y cualitativa realizada con 360 niños que nacieron muy prematuros de hasta 12 años, sus padres, así como con médicos, profesionales de atención temprana, maestras/os y el personal de las asociaciones, que participarán directamente en el proceso de construcción del modelo. En total, se recopilarán datos educativos, psicológicos y médicos de unas 1000 personas.

Los pasos principales de la investigación son identificar las discapacidades de aprendizaje de los niños en función de la edad, el sexo y el nivel de prematuridad, examinar los riesgos y los factores de protección en su entorno y hallar las relaciones entre dichos factores. Sobre la base de los resultados de la investigación, no solo se prepararán artículos científicos, sino también una guía de buenas prácticas con soluciones prácticas para las distintas partes involucradas en el desarrollo del niño/a.

HISTORIA

El proyecto CoPraMo fue inicialmente presentado por la Dra. Anna M. Bujnowska el 12 de septiembre de 2018 a la Comisión Europea de Horizon 2020 Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowship (H2020-MSCA-IF-2018. ID 841950) y posteriormente mejorado y ampliado durante los años 2019 y 2020. CoPraMo fue evaluado muy favorablemente por la Comisión Europea, pero en ninguna ocasión obtuvo la calificación adecuada para el acceso a su financiación.

El proyecto fue autorizado con fecha 24 de octubre de 2018 por el Comité de Ética de la Investigación, de la Consejería de Sanidad del Gobierno del Principado de Asturias.

El 11 de noviembre de 2019 se firmó un acuerdo entre el Dr. José Carlos Núñez Pérez, decano de la Facultad de Psicología, el Dr. Celestino Rodríguez Pérez, decano de la facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo, y el Dr. Gonzalo Solís-Sánchez, jefe del servicio de Neonatología del Hospital Central Universitario de Asturias (HUCA), donde se acordaba oficialmente su intención de colaborar y proceder con el proyecto de investigación CoPraMo como parte del segundo doctorado de Anna M. Bujnowska, esta vez en psicología.

Proyecto CoPraMo se está llevando a cabo sin ningún tipo de financiación económica o beca.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
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El objetivo principal del proyecto es construir el Modelo Práctico Colaborativo (CPM, por sus siglas en inglés) para apoyar el desarrollo del aprendizaje de niños prematuros, a través de sus entornos familiares, escolares, médicos y asociaciones.

Los objetivos específicos del proyecto son:

1. Creación de una teoría sobre las dificultades del aprendizaje de niños de hasta 12 años que nacieron prematuros:
   1.1: Identificación de las dificultades del aprendizaje en función de la edad, el sexo y el nivel de prematuridad.
   1.2: Estudio del entorno de los niños: familias, escuelas, hospitales y asociaciones que puedan suponer un entorno estimulante para el desarrollo y proceso de aprendizaje desde edades tempranas.
   1.3: Análisis de la relación entre las dificultades específicas del lenguaje (SLD, por sus siglas en inglés) de niños prematuros y del entorno de desarrollo en el que crecen.
2. Creación del Modelo Práctico Colaborativo (CPM) mediante:
   2.1: Preparación de una guía de buenas prácticas orientadas a los diferentes entornos involucrados en el desarrollo de niño prematuro.
   2.2: Evaluación cualitativa de la Guía de Buenas Prácticas para construir el borrador del CPM.
   2.3: Evaluación cualitativa del borrador del CPM para construir el Modelo Práctico Colaborativo (CPM).
3. Publicación de los resultados de la investigación, presentando el Modelo Práctico de Colaboración a los usuarios para su implementación.

Participantes. El estudio se realizará con 360 niños y niñas de hasta 12 años que nacieron prematuros (de menos de 32 semanas de gestación o pesaron menos de 1500 gramos), así como con los representantes de los grupos que los rodean: familias, escuelas, hospitales, personal de asociaciones.

Se utilizarán métodos mixtos explicativos secuenciales: (a) investigaciones cuantitativas; (b) análisis de resultados cuantitativos; (c) investigaciones cualitativas; (d) análisis de resultados cualitativos; (e) análisis mixto e interpretación.

Fases. El proyecto consta de dos fases: la fase de investigación y la fase de desarrollo del modelo práctico.

1. Etapas de la fase de investigación.
   A). El reclutamiento de participantes se realizará en tres etapas:
   (1a) De la base de datos médicos de HUCA se seleccionarán familias que cumplan con todos los criterios siguientes: (a) que los padres no hayan experimentado la muerte de un niño; (b) que el niño naciera antes de 32 semanas o pesara <1500 g.; (c) que el niño sea menor de 12 años (se divide en cuatro grupos de edad infantil: 0-3; 3-6; 6-9; 9-12 años); (d) que el niño viva, al menos, con uno de sus padres.
   (2a) La lista de personas relevantes del entorno de los niños (profesores, doctores y personal de asociaciones) será recogida durante las entrevistas con los padres.
   (3a) Para el estudio cualitativo, se seleccionará un representante de los padres y otro de cada grupo del entorno de los niños.
   B). La recopilación cuantitativa de datos se realizará en dos etapas:
   (1a) Los niños y sus padres serán evaluados durante 2 horas en HUCA por un miembro del Grupo de Investigación ADIR. Los padres completarán los cuestionarios digitales al mismo tiempo que el niño se someterá a una evaluación de las dificultades del aprendizaje.
   (2a) Los profesores completarán un cuestionario digital de 2 horas.
   C). En el análisis cuantitativo se utilizará un diseño descriptivo-comparativo ex post facto para grupos divididos por edad, género y nivel de prematuridad del niño. Los datos serán analizados utilizando SEM y LPA. Para ello se utilizarán los paquetes estadísticos SPSS v.25.0 y EQS, v.6.3.
   D). El diseño cualitativo y la recopilación y análisis de datos se basarán en la metodología de la Teoría Fundamentada. Se organizarán cuatro entrevistas en grupo focales: la primera para padres, la segunda para profesores, la tercera para médicos y la cuarta para el personal de asociaciones. Además, se seleccionarán 20 personas de cada uno de estos grupos para completar un cuestionario de entrevista digital. El análisis cualitativo se realizará utilizando el software MAXQDA.
2. La fase de desarrollo del modelo práctico. Sobre la base de los resultados de la investigación, se preparará una Guía de Buenas Prácticas con soluciones funcionales para las distintas partes involucradas en el desarrollo del niño Representantes distintos grupos del entorno participarán en el desarrollo del borrador de CPM mediante evaluaciones cualitativas. Se llevarán a cabo cinco talleres con el mismo formato para cada grupo: en primer lugar, una presentación de la Guía de Buenas Prácticas y, en segundo lugar, los asistentes participarán en la evaluación de la Guía de Buenas Prácticas y proporcionarán comentarios y opiniones a través de entrevista, siguiendo el Método Delphi (panel de expertos) para desarrollar el Borrador del CPM. La evaluación del borrador del CPM se realizará con una entrevista a un grupo de expertos formado por un representante de cada grupo del entorno relevante del niño y, con ello, se desarrollará la versión final del mismo.